Det ansvarsfulla mötet: En närhetsetisk analys av omsorgens innebörder i förskolan

Doktorsavhandlingen undersöker omsorg i förskollärarutbildningen. I artikeln används ansvarsbegreppet för att analysera omsorgens betydelse i förskolan. Följande frågeställningar ställs: Hur är det möjligt att förstå ansvarsaspekterna i förhållande till förskolans, förskollärarens och personalens syfte generellt och som ett uttryck för betydelsen av omsorg omsorgspraxis generellt?

Studien använder ett närhetsetiskt förhållningssätt för att generera kunskap om betydelsen av omsorg och omsorgspraxis genom att studera förskollärares tal och tankar om ansvar under två perioder: perioden omedelbart före och perioden direkt efter införandet av läroplanen för förskolan i Sverige. Följande frågeställningar ställdes: 1) Hur pratar förskolepersonal om ansvarsuttrycket och ansvarsgränserna i förskolans vardag? 2) På vilket sätt bidrar en omsorgsteori och ett närhetsetiskt perspektiv till en bredare förståelse av betydelsen av omsorg i förskolan och de professionsetiska dimensionerna av förskolläraryrket i ett samtidsperspektiv?

Intervjuerna 1993–1995 visar på följande teman som exempel på ansvarsuttryck och ansvarsgränser: kontroll och säkerhet, flexibilitet i ansvarsfördelningen mellan förskola och föräldrar samt familjestöd. Gruppintervjuerna från 2003–2006 visar på temana ansvarsuttryck och ansvarsgränser, som lugn och ro, att ta hänsyn till barnen (spänningen mellan service och pedagogisk aktivitet) och familjestöd (goda relationer).

Avhandlingen bygger på två specifika socialhistoriska brytpunkter i förskolehistorien: 1990-talet och början av 2000-talet. Studien bygger på empiriskt material som utgörs av analyser, dels från individuella intervjuer som samlats in under perioden 1993–1995, dels från gruppintervjuer som samlats in under perioden 2004–2006.

Josefson, M. (2018). "Det ansvarsfulla mötet: En närhetsetisk analys av omsorgens innebörder i förskolan". Akademisk avhandling. Stockholms universitet.