”Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen med fokus på individuelle opplæringsplaner (IOP)”.

Studien undersöker införandet av individuella lärplaner för förskolebarn (ILP), frågan är hur planen konkretiseras för att kunna bli ett redskap i arbetet. Fokus ligger på hur förskolorna använder ILP – vilka nya aktiviteter och vilken ny kunskap införandet har lett till, i synnerhet för barn med särskilda behov. Huvudfrågan för studien är hur förskollärare arbetar med införandet av ILP på förskolan.

Förskollärarna ser barnskötarna som de viktigaste samarbetsparterna i införandet och användningen av ILP, resten av personalen samtalar förskolläraren med när hen behöver det, exempelvis med förskolechefen. Förskolechefen deltar normalt inte i arbetet utan förskollärarna känner att de har det fulla ansvaret för ILP. De ser det som en naturlig del av arbetet som förskollärare.

Förskollärarna får stöd av en specialpedagog vid behov eller på fast basis. Specialpedagogen har stor betydelse för vilka aktiviteter man gör med barn med särskilda behov. Nästan alla de intervjuade ser svårigheten att välja rätt aktiviteter som den största utmaningen med ILP. De tycker också att det är svårt att utforma konkreta planer för varje barn och de saknar kunskap om hur de ska formulera relevanta mål och välja aktiviteter för att nå dem.

Förskollärarna ser ILP som ett bra verktyg, planen hjälper dem att kontinuerligt tillgodose barnens behov. Den individuella läroplanens struktur gör det möjlighet att hålla fokus och se till att barnet gör framsteg. Med hjälp av planerna blir det specialpedagogiska arbetet mätbart och resultatinriktat eftersom man löpande följer upp barnets framsteg.

Materialet består av fem djupintervjuer med förskollärare från olika förskolor som har arbetat minst ett år med ILP. De arbetar på både stora och små, och kommunala och privata förskolor, och har var och en ansvaret för en avdelning. Det är deras uppgift att införa och använda de individuella läroplanerna i arbetet med barn med särskilda behov.

Materialet analyserades först förutsättningslöst för att sedan delas upp i teman. Därefter fortsatte uppdelningen i underkategorier och till sist i de slutliga kategorierna.

Pettersen, M. (2014): ”Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen med fokus på individuelle opplæringsplaner (IOP)”. I: Reinertsen, A.B., Groven, B., Knutas, A., Holm, A. (red.): FoU i praksis, 2013, conference proceedings. Trondheim: Akademika forlag. 210-218.