Syfte
Undersökningen granskar hur två norska förskolor använder TRAS (Tidig Registrering av Språkutveckling), och huruvida användningen överensstämmer med det nationella ramverket för detta arbete. Användning av TRAS är något som förskolorna har ålagts av kommunerna, och personalen har fått undervisning
i hur TRAS ska användas.
Resultat
Träning i och förståelse av den teoretiska grunden för TRAS verkar vara viktiga förutsättningar för att kunna använda verktyget. TRAS tar tid att lära sig, men används som verktyg för att skapa kritiska reflektioner kring praktiker, eftersom personalen utvecklar ett observerande arbetssätt för barnens vardag. Tolkningar av observationerna resulterade i konkreta förändringar av den pedagogiska organisationen, och TRAS betraktas som ett bra pedagogiskt verktyg som stöd för barns lärande och språkutveckling.
Design
Undersökningen är utformad som en fallstudie. Enskilda intervjuer har genomförts under datainsamlingsprocessen.
Referenser
Lyngseth, E.J. (2008). Erfaringer med bruk av TRAS-observasjoner i barnehagen: Norsk pedagogisk tidsskrift 92 (5) S. 352-363.
Uppdragsgivare
Information saknas