Preschool teachers’ perceptions about read-alouds as a means to support children’s early literacy and language development

Det övergripande syftet med studien är att undersöka svenska förskollärares tankar kring och uppfattningar om högläsning som verktyg för att utveckla barns språk- och läsfärdigheter. Mer konkret ställer författarna följande fråga: Hur och i vilket syfte uppger förskollärarna att de organiserar högläsning på förskolan?  

Beträffande frågeställningen om hur och i vilket syfte förskollärarna uppger att de genomför högläsning på förskolan visar studien att förskollärarna försöker genomföra högläsning men att de inte alltid lyckas p.g.a. logistiska och praktiska utmaningar. Förskollärarna uppger att externa faktorer som stora grupper och krav på ämnesundervisning medför begränsningar för både planering och genomförande av högläsning på förskolan.  

Ur ett etnografiskt perspektiv analyserar författarna 3 fokusgruppsintervjuer med ett urval bestående av 5 förskollärare från olika förskolor. Fokusgruppsintervjuerna handlade om förskollärarnas reflektioner kring filmsekvenser som visar högläsningsaktiviteter med barn i åldern 3–4 år.  

Alatalo, T. & Westlund, B. (2019). "Preschool teachers’ perceptions about read-alouds as a means to support children’s early literacy and language development". Journal of Early Childhood Literacy, 0(0):1-23.