Professionalismens spændingsfelt – om principledet professionalisme i udviklingen af den pædagogiske læreplan i dagtilbud

Studien undersøker hvordan politiske velferdsbeslutninger påvirker den daglige pedagogiske praksisen i barnehagen. Forskerne tar utgangspunkt i det danske Folketingets reform «Aftalen om stærke dagtilbud» fra 2017 og undersøker hvordan læreplanen ble implementert i to danske barnehager. Reformen ga et stort tolkningsrom til barnehagene, og artikkelen tar for seg et utviklings- og forskningsprosjekt som har testet hvordan man kan implementere reformen i spennet mellom avtalens føringer og pedagogenes profesjonspraksis. Forskerne henter inspirasjon fra Ivor Goodsons hypotese om prinsippledet profesjonalisme, og undersøker om det finnes spor av denne i barnehagenes oversettelse av reformen. Ifølge Goodson finnes det to måter for profesjoner å oversette politiske reformer på: Enten overtar man ukritisk modellene og konseptene fra det politiske embetsverket, eller så lukker man seg om sin egen selvhjulpne praksis. Prinsippledet profesjonalisme er en tredje vei å gå, der ambisjonen er en gjenerobring av profesjonalismen, som hviler på moralske og etiske prinsipper, der man gjennom et åpent samarbeid med omverdenen håndterer de politiske kontroll- og styringsmekanismene på en profesjonell måte.

Forskerne fant tydelige tegn på en prinsippledet profesjonalisme i spenningsfeltet mellom politiske styringsdokumenter og pedagogenes oversettelse av dem. Gjennom prosjektet ble det utviklet en tankefigur som identifiserer elementer i en prinsippledet profesjonalisme. Forskerne mener modellen kan brukes i den løpende refleksjonen av det pedagogiske arbeidet og som grunnlag for en løpende dokumentasjon og evaluering av praksis.

Fire pedagogiske ledere, fire barnehagelærere og to barnehagelærerstudenter fra to barnehager i Aarhus deltok i profesjonssirkler sammen med to forskere fra barnehagelærerutdanningen. Det ble gjennomført totalt fem sirkelmøter der pedagogene og forskerne sammen leste utkast til den nye læreplanen og hadde dialoger rundt den.

Hansen, N. F. & Pedersen, P. M. (2018). «Professionalismens spændingsfelt – om principledet professionalisme i udviklingen af den pædagogiske læreplan i dagtilbud». Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 2(1):80-95.