Don't Ask Me Why: Preschool Teachers' Knowledge in Technology as a Determinant of Leadership Behavior

Forfatter
Öqvist, A. & Högström, P.
Kilde
Journal of Technology Education, 29(2):4-19
År
2018

Formål

Formålet er å fastslå hvordan barnehagelæreres kunnskap om, og tilnærminger til, teknologi kan påvirke hvordan de opptrer i forhold til barna i ulike læringsaktiviteter. Studien har også målsetting om å bidra til bedre forståelse av hvordan barnehagelæreres opptreden bidrar til barnas læring om teknologi.

Resultat

Resultatene viser at barnehagelærernes kunnskap om teknologi er begrenset. Kjernen av hvordan barnehagelærernes kunnskap om teknologi påvirker deres lederskapsatferd i både planlagte lærerinitierte aktiviteter og uplanlagte aktiviteter initiert av barna, er lærerens evne til å håndtere barnas hvorfor?-spørsmål. Videre viser resultatene at lærerne tar en kompenserende tilnærming i lederatferd mot barna i planlagte aktiviteter og en unngåelsestilnærming i uplanlagte aktiviteter. 

Forfatterne mener at resultatene belyser viktigheten av å utvikle barnehagelærernes kunnskap og forståelse av teknologi, som videre vil bidra til å utvikle deres evner til å forklare og klargjøre konsepter og ulike tekniske fenomener. 

Design

Studien tar i bruk et kvalitativt innebygd multi-casestudie forskningsdesign. Caser av barnehagelæreres erfaringer ble brukt til å utforske deres kunnskap om teknologi og hvordan dette påvirker handlingene deres. 15 barnehagelærere fra åtte barnehager i samme kommune i Nord-Sverige (28-62 år) ble intervjuet. Erfaring innenfor feltet varierte mellom 3-30 år. Datainnsamlingen foregikk gjennom dybdeintervjuer etter en intervjuguide med hver av lærerne.

Referanser

Öqvist, A. & Högström, P. (2018). "Don't Ask Me Why: Preschool Teachers' Knowledge in Technology as a Determinant of Leadership Behavior". Journal of Technology Education, 29(2):4-19.