’Men det åker inte upp i himlen!’ Förskolebarn resonerar om vattnets kretslopp illustrerat i ett tärningsspel

Studien utforsker hvordan et multimodalt illustrert læringsmiddel kan bidra til, eller eventuelt hindre, meningsskapelsen rundt et naturvitenskapelig innhold.

Forskerne  undersøker hvordan 4-6 år gamle barnehagebarn forstår vannets kretsløp, ved bruk av et pedagogisk terningspill. Følgende forskningsspørsmål ble stilt: (1) Hvordan er det som skjer i vannets kretsløp multimodalt illustrert i spillet? (2) Hvilken mening ser barna ut til å skape om vannets kretsløp og hva som skjer med vannet i miljøet vårt basert på ressursene spillet tilbyr?

Resultatene indikerer at selv om barna henviste til og gjorde rede for flere av de illustrerte vannfenomenene, var det vanskelig for barna å forstå seg på vannets kretsløp. Hovedårsaken er at fenomenet fordampning blir for abstrakt og vanskelig å forstå for barna.

Studien ble utført med et overordnet kulturhistorisk perspektiv basert på Vygotsky-tradisjonen. Studien er en del av et større prosjekt som undersøker hvordan barn håndterer naturvitenskapelig innhold med hjelp av multimodale illustrasjoner. Forskerne besøkte to barnehager i løpet av fire dager. En avdeling fra hver barnehage deltok, hvor til sammen 16 barn i alderen 4-6 år var med i prosjektet. Spilløktene ble filmet.

Bergnell, A. & Åberg-Bengtsson, L. (2019). “’Men det åker inte upp i himlen!’ Förskolebarn resonerar om vattnets kretslopp illustrerat i ett tärningsspel”. NorDiNa, 15(3):283-298.