Enhantment in storytelling: Co-operation and participation in children’s aesthetic experience

I barnehagen har fortellingen tradisjonelt blitt sett på som en læringsaktivitet som legger grunnlaget for barnas vokabular og utvikling av tidlige leserelaterte ferdigheter. Det blir imidlertid trukket frem en annen side ved fortellinger, nemlig deres potensiale til å fremme barnas sosioemosjonelle læring og sosialisering. De estetiske karakteristikkene og utviklingstrekkene ved fortellingen blir trukket frem som sentrale for slik læring. Denne studien har sett på små barns emosjonelle investering og estetiske opplevelser når de lytter til fortellinger fra voksne. Forskningsspørsmål: hvordan blir det å fortelle (narrative performance) utrettet gjennom nøye koordinerte handlinger fra flere deltakere?

Resultatene viste at lærerne brukte «fyrtårnblikk», rekvisitter, markert prosodi og pauser for å invitere til barnepublikumets deltakelse. Barna utnyttet gjenkjenneligheten i fortellingen til å delta i fortellingen gjennom bruk av kroppslige repetisjoner, korfullføring, utdyping, forventningsbidrag og tanker om hva som ville skje videre i fortellingen. Studien indikerer at fortellinger bidrar til å utvikle barns affektive og estetiske sosialisering i barnehagen.

Denne studien har brukt videoopptak av fortellerstunder for å undersøke unge barns emosjonelle investering og estetiske opplevelser av å høre på fortellinger. Aldersgruppen var barn i 1,5- til 3,5-årsalderen. Dataene bestod av 20 timer med videoopptak av 30 barn og fem voksne. Forskerne foretok kvalitative analyser av ti av opptakene av barn som satt og lyttet til en voksen lese en fortelling høyt for dem. Fokuset var på barnehagelærernes og barnas hengivne ståsted og engasjement i fortellingen.

Cekaite, A. & Björk-Willén, P. (2018). «Enhantment in storytelling: Co-operation and participation in children’s aesthetic experience». Linguistics and Education, 48:52-60.