Formål
Studien undersøker hvordan barn og ansatte i naturbarnehager opplever barns deltakelse gjennom lek og hverdagsliv, og hvordan sted og relasjoner påvirker situasjoner hvor barna deltar.
Resultat
Resultatene viser at naturens åpne og flytende karakter skaper et dynamisk rom for barns lek, stimulerer kreativitet og sosial inkludering, fremmer ansvar og skaper bånd mellom barn og voksne. De ansatte støtter og deltar i barnas initiativer, men unngår å introdusere og kontrollere aktiviteter. Forskerne bak studien konkluderer med at de miljømessige og pedagogiske kontekstene i naturbarnehager tilbyr en rekke deltakende situasjoner, samtidig som de stiller spørsmål ved om alle barn har evnene som kreves for denne aktive deltakelsen.
Design
Datamaterialet består av fokusgruppeintervjuer med barn og ansatte i seks ulike naturbarnehager. Totalt deltok 30 barn (i alderen tre til fem år) og 20 ansatte. De ansatte hadde forskjellige utdanningsbakgrunner (pedagog, spesialpedagog, fagarbeider, lærling og assistent) og mellom ett og elleve års erfaring med å jobbe i naturbarnehager. De fleste av de ansatte hadde også erfaring fra arbeid i vanlige barnehager. Barna og de ansatte deltok i separate fokusgrupper.
Referanser
Alme, H. & Reime, M. A. (2021). "Nature kindergartens: a space for children’s participation". Journal of Outdoor and Environmental Education, 24(2):113-131.