Responsibility for teaching: a missed opportunity?

Studien har som mål å øke kunnskapen om hvordan ansvar for undervisning kan forstås i en barnehagesammenheng. Mer konkret fokuserer den på hvordan dette ansvaret blir uttrykt under personalmøter blant de barnehageansatte.

Resultatene viser at de observerte barnehagelærere i større grad forstår sin rolle som ansvarlig pedagogisk leder for undervisning som en pedagogisk praksis enn som et spesifikt ansvar for undervisning. Det kollektive ansvaret personalet har for undervisning, blir av barnehagelærerne sett på som gunstig, selv om ulike forståelser av utdanningsoppdraget tas opp som problematiske. Når ansvaret for undervisningen tas tydeligere opp, uttrykker barnehagelærerne følelser som press og usikkerhet, samt behov for mer støtte.

Deltakerne i studien var en gruppe på fem barnehagelærere fra to forskjellige barnehager. Datagrunnlaget består av lydopptak av til sammen sytten personalmøter med disse barnehagelærerne, der ett av møtenes eksplisitte mål var å styrke barnehagelærernes rolle som ansvarlige pedagogiske ledere for undervisning i barnehagen. Lydopptakene ble transkribert og analysert gjennom noen av nøkkelbegrepene i Bernsteins teori om pedagogisk praksis: klassifisering, innramming, horisontal og vertikal diskurs.

Catucci, E. (2021). “Responsibility for teaching: a missed opportunity?”. Journal of Early Childhood Education Research, 10(2):120-139.