The effect of music education approaches on phonological awareness and early literacy: A systematic review.

Studien sammenligner effekten av de mest utbredte musikkpedagogiske tilnærmingene, nemlig Orff, Kodály, Suzuki og Dalcroze, på lydforståelse (fonologisk bevissthet) og tidlig lese- og skriveferdigheter hos barn fra fem til åtte år.

Resultatene fra de inkluderte studiene viste at musikkundervisning hjelper barn med å utvikle lydforståelse og tidlige leseferdigheter. Men for å sammenligne ulike musikkintervensjoner direkte, understreker forskerne at det trengs mer likhet i hvordan studiene er utført.

Forskerne søkte systematisk etter relevante studier i fem elektroniske databaser. Kriteriene for utvalg inkluderte fagfellevurderte artikler på engelsk fra kvasi-eksperimentelle eller eksperimentelle forskningsstudier med barn i alderen fem til åtte år. Den musikalske intervensjonen måtte være basert på prinsippene fra Orff, Kodály, Suzuki eller Dalcroze, eller en kombinasjon av disse. Dataanalysen brukte narrativ syntese. Av 329 funn, kvalifiserte fem artikler, publisert mellom 1975 og 2013, for endelig inkludering i den systematiske kunnskapsoversikten.

Eccles, R., van der Linde, J., Le Roux, M., Swanepoel, D. W., MacCutcheon, D. & Ljung, R. (2021). "The effect of music education approaches on phonological awareness and early literacy: A systematic review". The Australian Journal of Language and Literacy, 44(1):46-60.