Discourses of Digital Game Based Learning as a Teaching Method: Design Features and Pedagogical Opportunities Associated with Teachers’ Evaluation of Educational Game Apps.

Studien undersøker hvordan lærere og barnehagelærere konstruerer ideer om digital spillbasert læring som en undervisningsmetode og som et grunnlag for å utvikle undervisningsaktiviteter. Forskningsspørsmålene er: 1) På hvilke måter konkretiserer lærere sin forståelse av digital spillbasert læring i sine diskusjoner om pedagogiske spill for barn? 2) Hvordan konstrueres forskjellige diskurser om læringsprosessen og/eller didaktisk potensial knyttet til digitale spill i lærernes diskusjoner når de vurderer spill-apper?

Analysen viste at lærerne var påvirket av forutinntatte oppfatninger om spill, og sammenlignet spillenes læringskvaliteter med tradisjonell undervisning. De forsøkte å plassere spillene innenfor en pedagogisk ramme, men støtte på utfordringer når spillene ikke passet med tradisjonelle metoder. Enkelte av dem påpekte at spilldesignernes begrensede kompetanse på læring påvirket spillenes relevans for undervisning.

Totalt tolv svenske og danske lærere og barnehagelærere (ni kvinner og tre menn) deltok i kreative verksteder for å utforske og vurdere ulike spill-apper. Gjennom to casestudier vurderte de spillenes potensial for læring innen matematikk, språk og vitenskap. Lærerne ble delt inn i grupper for å diskutere og evaluere spillene. Fra disse øktene ble 400 minutter med videomateriale innhentet.

Sjöberg, J. & Brooks, E. (2021). "Discourses of Digital Game Based Learning as a Teaching Method: Design Features and Pedagogical Opportunities Associated with Teachers’ Evaluation of Educational Game Apps". I Design, Learning, and Innovation: 5th EAI International Conference, DLI 2020, Virtual Event, December 10-11, 2020, Proceedings 5 (s. 120-139). Springer International Publishing.