Building a Sustainable Future Through International ECE Partnership Programmes

Artikkelen diskuterer barnehagelederes og barnehagelæreres deltakelse i internasjonale partnerskapsprogrammer som et redskap for å fremme barnehagelæreres utdanning for bærekraft (ECEfS, early childhood education for sustainability). Forskningsspørsmålet er: Hvordan kan utformingen av internasjonalt partnerskapsprogram fremme barnehagelæreres ECEfS-kompetanse?

Studien argumenterer for at etiske normative, dialogiske og forventningsfulle tilnærminger er sentrale i internasjonale ECEfS-partnerskapsprogrammer. Studien illustrerer at internasjonale partnerskapsprogram innenfor barnehageutdanning (ECE) er komplekse og innebærer en rekke motstridende mål. Forskerne mener slike partnerskapsprogram bør involvere forskjellige interessegrupper som forskere, studenter, barnehageledere og barnehagelærere. En slik involvering fra flere kan åpne opp for dialog og kritisk refleksjon rettet mot hva som kan forbedres i barnehagelærerutdanningen med tanke på ECEfs. Videre trenger partnerskapsprogram rotfeste i en felles oppgave/undersøkelse, som betyr at alle parter som er involvert, bør være mål og objekter for undersøkelsen. Til slutt oppfordrer artikkelen internasjonale partnerskapsprogram til å fremme «glocality» i ECEfs, som vil si lokal tilhørighet innenfor en styrket global bevissthet.

Basert på en fenomenologisk tilnærming utforsker studien kinesiske og norske barnehagelæreres og -lederes erfaringer med å delta i et internasjonalt partnerskapsprogram. Det empiriske datamaterialet består av 15 åpne refleksjonsnotater fra barnehagelærere og -ledere, samt opptak av barnehagelærere og lederes refleksjoner og diskusjoner fra et fellesseminar med norske og kinesiske deltagere.

Birkeland, Å. & Li, M. (2019). “Building a Sustainable Future Through International ECE Partnership Programmes”. ECNU Review of Education, 2(4):458-474.