Conditions for children’s language and literacy learning in swedish preschools: Exploring quality variations with ECERS-3

Studien undersøker ulike betingelser for barns språk- og leseutvikling i et utvalg svenske barnehager. Forskningen ser på hvordan kvaliteten på barnehager kan påvirke barns muligheter for språklæring og utvikling. Studien bruker Bronfenbrenners økologiske systemteori for å belyse betingelsene for barns språk- og leseutvikling i barnehagen. Forskningsspørsmålet er: Hva er kvalitetsvariasjonen knyttet til betingelsene for barns språk- og leseutvikling i barnehagen, og hvordan kommer dette til uttrykk i barnehagens undervisningsaktiviteter, målt ved ECERS-3?

Studien fant signifikante forskjeller i kvaliteten på de 153 barnehagene, noe som gir barna ulike forutsetninger for språk- og leseutvikling. Studien fant at elementer knyttet til muntlig språkutvikling, som å hjelpe barn med å utvide vokabular og oppmuntre barn til å bruke språk, scoret høyere enn elementer knyttet til skriftspråklig utvikling, som bruk av bøker med barn.

Utvalget i studien består av 153 svenske barnehager med barn i alderen ett til fem år. Studien benytter seg av «Early Childhood Environment Rating Scale» (ECERS-3) for å evaluere kvaliteten på barnehagene. For å undersøke variasjonene i kvalitet mellom barnehagene, og hvordan dette kommer til uttrykk i forhold til undervisningsaktiviteter, ble det utført korrelasjonsanalyser.

Nasiopoulou, P., Mellgren, E., Sheridan, S., & Williams, P. (2023). Conditions for children’s language and literacy learning in swedish preschools: Exploring quality variations with ECERS-3. Early Childhood Education Journal, 51(7), 1305–1316.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022