Gripes mulighetene? Om lesestunder med de yngste barna i barnehagen

Studien undersøker høytlesningspraksiser i barnehagen, med særlig fokus på hvordan barnehageansatte samhandler med de yngste barna (0-3 år) under lesestunder. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan og i hvilken grad griper barnehageansatte mulighetene til å skape felles oppmerksomhet, kjent som "joint attention", under lesestunder med de yngste barna? 2) Hvordan balanserer de ansatte rollen som litteraturformidlere med barnas medvirkning i disse situasjonene? Målet er å forstå hvordan felles oppmerksomhet kan sikre barnas deltakelse og hva som kreves for å etablere lesestunder som en verdifull fellesaktivitet i barnehagen.

Resultatene viser at lesestunder med felles oppmerksomhet oppstod i bare seks av de 27 sekvensene. De ansatte grep ofte ikke mulighetene for å skape meningsfulle lesesituasjoner, noe som kan skyldes en manglende prioritering av litteraturarbeidet i barnehagen. Det konkluderes med at det kreves aktive og bevisste ansatte for å sikre barnas medvirkning i lesestunder. Studien understreker viktigheten av å anerkjenne lesestunden som en verdifull fellesaktivitet som krever bevisst planlegging og gjennomføring.

Studien benyttet videoobservasjoner som primær metode for datainnsamling. Totalt 27 ti-minutters sekvenser ble analysert for å identifisere hvordan bøker ble brukt i interaksjon mellom ansatte og barn. Videoene ble hentet fra tidligere innsamlede data i forskningsprosjektet Blikk for barn, som undersøkte samspillet mellom barn og voksne i småbarnsavdelinger. Analysen fokuserte på hvordan ansatte initierte eller responderte på barnas initiativ til lesestunder, og hvordan felles oppmerksomhet ble skapt eller ikke.

Dybvik, H., Fodstad, C., & Jæger, H. (2022). Gripes mulighetene? Om lesestunder med de yngste barna i barnehagen. Nordisk barnehageforskning, 19(3), 42–58.