Formål
Studien undersøker barnehagebarn sine forventninger om overgangen til skolen og barnas egne perspektiver knyttet til det å være skoleklar. Forskningsspørsmålet er: Hvilken ny innsikt om overgang og det å være skoleklar får man ved å inkludere barnas egne perspektiv, og hvordan kan disse bidra til å styrke overgangen fra barnehage til skole?
Resultat
Resultatene indikerer at barn er bevisste på og opptatt av å imøtekomme skolens normer og regler, for å bli mest mulig klar til å lære på skolen. Barna forventer å måtte tilpasse seg nye former for sosiale interaksjoner i skolens miljø. Flere barn var bekymret for om de vil klare å innfri skolens faglige krav, mens andre gledet seg til læring. Studien konkluderer med et forslag til en overgangspedagogikk som vektlegger styrket interaksjon mellom barn, barnehage og skole, for å støtte barnehagebarn i overgangen til skolen.
Design
Studien involverer 25 barnehagebarn, 14 jenter og 11 gutter, i alderen fem til seks år. Barna er fra tre ulike barnehager i en mindre dansk by. For å få frem barnas egne perspektiver er studien basert på mosaikk-metoden som kombinerer kvalitativ forskning med intervjuer, samtaler, observasjoner, tegninger, rollelek og bilder som er tatt av barna selv. Barna ble oppfordret til å angi positive og negative forventninger knyttet til overgangen fra barnehage til skole, samt det å være skoleklar. Dataene ble analysert gjennom tematisk analyse for å identifisere fremtredende hovedtemaer.
Referanser
Schürer, M., & Kalsgaard Møller, A. (2023). Inddragelsen af børneperspektivet i evaluering af skoleparathed. CEPRA-Striben, (32), 4–17.