Professionals’ Perceptions of the Classroom Assessment Scoring System as a structure for professional community and development

Studien utforsker norske barnehagelæreres oppfatninger og refleksjoner rundt bruken av "Classroom Assessment Scoring System" (CLASS) for faglig utvikling. Forskningsspørsmålet er: Hvilke oppfatninger og refleksjoner har barnehagelærere om CLASS som et system for individuell og kollektiv læring i norske barnehager?

Studien viser at CLASS bidro til positive strukturer for faglig fellesskap og utvikling hvor både individuell og kollektiv læring fant sted. CLASS-strukturen forbedret også samarbeidet mellom barnehagen og støttesystemet rundt. Innholdsanalysen resulterte i fire hovedkategorier: «En felles faglig plattform», «Profesjonalisering», «Kvalitet i praksis» og «Resultater for barn og foreldre». Samlet sett bidrar funnene til ny kunnskap om hvordan barnehagepersonalet opplever CLASS som et verktøy for faglig utvikling, fellesskapsfølelse, forbedret samarbeid og mer gjennomtenkt praksis.

Forskerne utførte fokusgruppeintervjuer, gruppeintervjuer og dybdeintervjuer med en påfølgende konvensjonell innholdsanalyse. Studien ble utført i en kommune på Vestlandet, og utvalget besto av totalt 29 kvinner fra ni ulike barnehager og fire ulike instanser fra støttesystemet i kommune. Samtlige deltakere hadde enten arbeidet med CLASS i to til fire år, eller hadde sertifisering som CLASS-observatører.

Evertsen, C., Størksen, I., & Kucirkova, N. (2022). Professionals’ Perceptions of the Classroom Assessment Scoring System as a structure for professional community and development. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 701–714.