Formål
Studien utforsker hva begrepet «spontane aktiviteter» i den danske læreplanen inneholder, både som politisk og pedagogisk fenomen. Forskerne undersøker hva begrepet er og hvordan det kan bli til i den pedagogiske praksisen mellom barn og mellom barn og barnehagelærere i barnehagens hverdagsliv.
Resultat
Resultatene viser at spontane aktiviteter er sammenfiltret med elementer fra både lek og barneinitierte aktiviteter. Studien viser også hvordan spontane aktiviteter kan oppstå i og på tvers av andre typer læringsmiljøer, både planlagte aktiviteter og rutinesituasjoner, avhengig av hvordan barnehagelærerne griper det spontane. Forskerne mener denne sammenfiltringen utgjør både et mulighetsrom og en anerkjennelse av barnas spontane aktiviteter. Det gir mulighet for barnehagelærerne til å støtte utviklingen av en spontan aktivitetspedagogikk.
Design
Datamaterialet er hentet inn ved bruk av policy-dokumenter og relevante styringsdokumenter for barnehagen, litteraturgjennomgang og analyse av sju forskningsartikler om temaet samt observasjoner av barnehagebarns lek. Under observasjonene ble barn fra tre barnehager utstyrt med GoPro-kameraer festet til magen mens de lekte.
Referanser
Schmidt, C. H. & Rossen, R. T. (2020). «Spontane aktiviteter - fra policybegreb til pædagogisk faglighed». BUKS - Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, 37(64).