Systematic Child Talks in Early Childhood Education – A Method for Sustainability

Studien utforsker metoder som svenske barnehagelærere bruker for å gjennomføre systematiske samtaler med barn om bærekraft. Målet er å synliggjøre hvordan slike samtaler kan fremme barns tanker og refleksjoner om bærekraftige praksiser. Studien er en del av forskningsprosjektet "Sustainable Preschool," som kobler bærekraftig utvikling til barns læring og opplevelser i hverdagen. Ved å fokusere på ulike tilnærminger i samtaler om bærekraft, belyser studien hvordan barns stemmer og perspektiver kan inkluderes og utvikles i barnehagens pedagogiske arbeid.

Analysen viser at lærerne benyttet tre hovedtilnærminger i barnesamtalene om bærekraft: (1) felles meningsskaping, hvor både barn og lærer aktivt bidrar til samtalen; (2) spørsmål-svar-fokuserte samtaler, der lærerne primært vurderer barnas faktakunnskap; og (3) en tilnærming hvor lærerne følger barnas initiativer uten en fast struktur. Studien konkluderer med at en intersubjektiv atmosfære er essensiell for å fremme barns deltakelse i bærekraftig læring, og at lærernes evne til å lytte og skape rom for dialog er avgjørende for kvaliteten på bærekraftundervisningen i barnehagen.

Data ble samlet inn gjennom systematiske barnesamtaler i svenske barnehager, hvor lærerne brukte ulike teknikker for å samtale om bærekraftig utvikling. Barna ble oppfordret til å dele egne oppfatninger og erfaringer gjennom åpne spørsmål, bildemateriell og andre pedagogiske verktøy. Lærerne sendte inn transkripsjoner av samtalene via en sikker plattform, og materialet ble analysert gjennom innholdsanalyse for å identifisere tre kommunikasjonsmønstre. Samtalene ble deretter vurdert ut fra hvorvidt de inkluderte dialogisk deltakelse og intersubjektiv forståelse mellom barn og voksne.

Engdahl, I., Pramling Samuelsson, I., & Ärlemalm-Hagsér, E. (2023). Systematic Child Talks in Early Childhood Education – A Method for Sustainability. Children, 10(4), 661.