Artikler

«Jeg kunne like gjerne vært en assistent» – En studie av nyutdannede barnehagelæreres posisjonering i barnehagen

Att lyssna in barns frågor–en didaktisk utmaning

Raising quality in Norwegian early childhood centres: (re) producing the care crisis?

Negotiating the value of 'corporations' capital' in Norwegian Early Childhood Education and Care provision

Boys, weapon toys, war play and meaning-making: prohibiting play in early childhood education settings?

Förskollärares tal om fysik i förskolan: Från avgränsad aktivitet till vardagen som utgångspunkt

Barns tilgang til erfaringer som er relevante for samfunnsfag: En analyse av kontinuitet og progresjon i planverket for småskole og barnehage

«Vi må gjøre som nordmenn, gå på tur og sånn, integrere oss»: Flyktningforeldres erfaringer med barnehagen

«Helt som normalt.» Foreldresamarbeid i barnehagen når en forelder er alvorlig syk av en dødelig sykdom

Children’s language play as collaborative improvisations–rethinking paths to literacy

Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik

Characteristics of teaching music in preschool: The written descriptions of Swedish preschool teachers and principals

Post-structurally and didaktically informed teaching arrangements in preschool – exemplified by “rhythmatechs” as multivocal teaching

Religious education in secularist kindergartens? Pedagogical leaders on religion in Norwegian ECEC

Förskollärares reflekterade praktik–en undersökning om pedagogisk handledning och pedagogisk dokumentation

"Är han en jätte, nej han är liten, en bebis": Ålderskategorisering i förskolan Akademisk avhandling

Valued learning topics in kindergarten

The standard school-ready child: the social organization of ‘school-readiness’

«Jeg har ikke trykt!» Ytringer om teknologi ved lesing av digitale bildebøker i barnehagen

Nature-based early childhood education and children’s social, emotional and cognitive development: A mixed-methods systematic review