Formål
Studiet udforsker og diskuterer, hvordan børns selvlærte viden om tekst bliver brugt eller ikke bliver brugt, når de sammen med pædagogerne deltager i digitale læse- og skriveøvelser i daginstitutionen.
Resultat
Resultaterne viste, at børnene tog aktivt del i samtaler med de voksne, og at dette bidrog til at skabe mening og sammenhæng i undervisningen. Men studiet konkluderede også, at pædagogerne ikke altid brugte børnenes egne erfaringer og kultur i undervisningen lige så meget, som de kunne.
Design
Tre pædagoger, en pædagogmedhjælper og fire børn (mellem to og tre år) fra en svensk daginstitution deltog i studiet. Forskeren besøgte daginstitutionen syv gange og indsamlede data via observationer, feltnotater, videooptagelser, interview og reflekterende samtaler.
Referencer
Forsling, K. E. (2021). "Förskolans undervisning i möte med barns informellt erövrade texterfarenheter: En designbaserad studie i en svensk förskola". Educare, 2021(2):41-67.