Syfte
Syftet är att undersöka språkförståelsen av majoritetsspråket, i det här fallet norska, bland olika grupper av tvåspråkiga små barn. Studien jämför också språkförståelsen hos dessa barn med enspråkiga barn i samma ålder. Frågeställningar: 1) Vilka skillnader i förståelse av majoritetsspråket finns mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn vid 2 års respektive 9 månaders ålder? 2) Vilket samband finns mellan hur mycket exponering för majoritetsspråket barnen får genom föräldrarna och barnens förståelse av norska?
Resultat
De tvåspråkiga barnens förståelse av norska var signifikant sämre än de enspråkiga barnens. Ingen skillnad i norskakunskaper konstaterades mellan de tvåspråkiga barnen i grupp 1 och 2, medan barn i grupp 3 fick betydligt sämre resultat än de två andra grupperna. Författarna drar slutsatsen att även om tvåspråkiga barn exponeras för norska i hemmet verkar det finnas ett gränsvärde för hur mycket input från föräldrarna som krävs för att barnen ska tillägna sig goda färdigheter i andraspråket.
Design
Barnens språkförståelse observerades i en förskolemiljö med observationsverktyget TRAS. De tvåspråkiga barnens föräldrar fyllde även i ett frågeformulär som syftade till att mäta hur mycket barnen exponerades för det norska språket i hemmet. Vidare delades de tvåspråkiga barnen in i grupper efter hur mycket de exponerades för norska genom föräldrarna: 1) Hem där det enbart talades norska, 2) hem med användning av både majoritets- och minoritetsspråk och 3) hem där det enbart talades minoritetsspråk. De enspråkiga barnen fungerade i första hand som en kontrollgrupp. Totalt 1 063 barn (902 enspråkiga barn och 161 tvåspråkiga barn) från förskolor i Stavanger deltog i studien.
Referenser
Gunnerud, H. L., Reikerås, E. & Dahle, A. E. (2018). "The influence of home language on dual language toddlers’ comprehension in Norwegian". European Early Childhood Education Research Journal, 26(6):833-854.