Preschool Teachers' Conceptualizations and Uses of Play Across Eight Countries

Syftet är att undersöka och jämföra konceptualiseringar och användning av lek bland förskolepersonal i Danmark, Turkiet, Cypern, Italien, Estland, Spanien, Grekland och USA. Studien försöker också beskriva likheter och olikheter i förskolepersonals uppfattningar i de olika länderna samt diskutera resultatens betydelse i förhållande till hur kulturella aspekter påverkar definitionen och användningen av lek. Författarna vill bidra till att utöka diskursen om lek, både i de aktuella länderna och internationellt.

Analysen visar att lek har både universella och icke-universella egenskaper. Trots förekomsten av universella egenskaper indikerar analysen variationer i frekvens mellan de olika länderna. Konceptualiseringar av lek konstateras vara kulturspecifika och fast förbundna med lekens status i respektive land. Sambanden mellan definitioner av användning av lek verkar samtidigt vara komplexa. Enligt författarna indikerar resultatet att det i vissa länder finns ett utbrett ”etos för lek”, medan skolifiering dominerar i andra länder. Detta resulterar i motstridiga inställningar till lek och i att förskolepersonalen tvingas kämpa för att hitta en passande inställning till lek inom ramen för olika barndomskontexter. 

Datainsamlingen har gjorts med hjälp av en enkät med 30 frågor varav 8 frågor avsåg respondenternas demografiska uppgifter och resterande 22 frågor var en blandning av slutna och öppna frågor kring respondenternas definitioner av, användning av och syn på lek. Analysen utgår från 5 av de öppna och slutna frågorna. Totalt deltog 212 respondenter

Rentzou, K., Slutsky, R., Tuul, M., Gol-Guven, M., Kragh-Müller, G., Foerch, D. F. & Paz-Albo, J. (2019). "Preschool Teachers' Conceptualizations and Uses of Play Across Eight Countries". Early Childhood Education Journal, 47(1):1-14.