Pædagogisk faglighed: Udforskning af demokratiske perspektiver på forandringsarbejde i daginstitutioner

Artikeln presenterar och diskuterar olika förändringsambitioner som står på spel i och omkring förändringsorienterad forskning inom det pedagogiska området. Utifrån ett kritiskt-utopiskt aktionsforskningsprojekt, där förskolepersonal utforskar och utvecklar ett pedagogiskt trivselarbete underifrån, diskuterar författaren vad dessa förändringsambitioner kan innebära i praktiken.

Författaren kritiserar det dominerande tankesättet kring förändring för att det leder till auktoritära och tekniska perspektiv som utdefinierar pedagogikens politiska och normativa dimensioner. Som motvikt till detta argumenterar författaren för vikten av att arbeta med demokratisering som en central förändringsambition. Artikeln visar att detta påverkar förståelsen av både pedagogiskt arbete och resultaten av förändringsprocesserna.

Författaren beskriver studien som ett kritiskt-utopiskt aktionsforskningsprojekt. Forskningsprojektet utgick från förskolepersonalens arbete med barnens trivsel. Fokus låg på den kunskap och de erfarenheter som förskolepersonal har i sitt arbete med trivsel samt deras perspektiv (i form av kritik och önskemål) på trivselarbetet och det ramverk inom vilket arbetet bedrivs. På så sätt var projektet ett försök att ta fram kriterier, i samarbete mellan forskare och praktiker, för hur ett bra trivselarbete kan se ut utifrån förskolepersonalens kunskap. 

Tre förskolor från tre danska kommuner deltog i projektet. De var integrerande institutioner, med barn från cirka 6 månader till cirka 6 år. Institutionerna var av mycket olika storlek (från en liten, lokal förskola till en stor förskola som var en sammanslagning av flera mindre förskolor). De hade olika socioekonomiska rekryteringsunderlag och de fördelades på landsbygdsområden och städer. Alla personal från de tre institutionerna, det vill säga pedagoger, pedagogiska medarbetare, assistenter och eventuell kökspersonal, deltog i studien. Totalt deltog knappt 50 förskoleanställda i projektet.

Thingstrup, S. V. (2018). “Pædagogisk faglighed: Udforskning af demokratiske perspektiver på forandringsarbejde i daginstitutioner”. Forskning og Forandring,1(1):9–29.