Syfte
Utifrån ett sociokulturellt perspektiv undersöks användningen av en modell som kombinerar berättande och drama för att undervisa små barn i naturvetenskap. Frågeställning: hur påverkas barnens lärande inom naturvetenskap av användningen av en kombination av berättande och drama för att förklara ett komplext vetenskapligt begrepp?
Resultat
Resultaten visar att många av barnen hade lärt sig namnen på immunförsvarets celler och hur de fungerar när man är förkyld. De hade också lärt sig att virus orsakar förkylningar. Ett mindre antal barn visade inga tecken på lärande kopplat till det specifika innehållet. Trots detta håller forskarna fast vid att kombinationen av berättande och drama är en undervisningsmetod med positiv potential när det gäller att undervisa barn i vetenskapliga ämnen.
Design
Deltagarna var barn från två svenska förskolor (4–6 år) och två grundskoleklasser (7–8 år). Totalt deltog 25 barn i studien. Barnen fick höra en berättelse en virus och förkylningar. Inga bilder visades, men barnen uppmanades att rita medan de lyssnade. Därefter genomförde forskarna semistrukturerade intervjuer med alla barn på ca 20 minuter per barn. De viktigaste intervjufrågorna var följande: 1) Vad handlade historien som vi berättade för en stund sedan om? 2) Hur blir man förkyld? 3) Hur blir vi friska igen? Vad händer? Under intervjuerna visades teckningarna som barnen hade ritat under berättandet upp för att hjälpa dem att minnas.
Referenser
Walan, S. & Enochsson, A. B. (2019). «The potential of using a combination of storytelling and drama, when teaching young children science». European Early Childhood Education Research Journal, 27(6): 821-836.