Syfte
I denna studie undersöker forskarna hur gruppstorleken påverkar barns förutsättningar för välbefinnande, lärande och utveckling i förskolan i relation till målen i den reviderade svenska förskoleplanen från 2010.
Frågeställning:
- Vilken syn på gruppstorlek i förskolan ger svenska förskollärare uttryck för?
- Vilka förutsättningar ges barnen beroende på gruppstorlek?
Resultat
Resultaten visar att förskollärarens upplevelse av gruppstorlek beror på tre dimensioner: (1) förskollärarens kvalifikationer och kompetens, 2) den fysiska miljön inomhus och utomhus och 3) barngruppernas sammansättning. Dessa dimensioner beror på flera aspekter som påverkar den kritiska gränsen för hur många barn som kan vara en del av gruppen, samtidigt som den fungerar på ett kvalitativt bra sätt. Om dessa dimensioner och aspekter inte fungerar tillsammans upplever både förskolläraren och barnen att gruppen är för stor.
Design
Artikeln är en del av ett större forskningsprojekt om gruppstorlek i svenska förskolor. Forskningsdesignen i projektet byggde på kombinerade metoder där forskarna både skickade ut en enkät till ett tvärsnitt av befolkningen och även gjorde intervjuer med enskilda förskollärare. Denna artikel bygger på data från intervjuer med 24 förskollärare och analyser av 11 öppna frågor i enkäten.
Referenser
Williams, P., Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (2019). “A Perspective of Group Size on Children’s Conditions for Wellbeing, Learning and Development in Preschool”. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(5):696–711.