Children, sub-headings and verbal discussions creating evaluations: acknowledging the productiveness of ambivalence

Studien undersöker vilka roller och relationer som uppstår under ett utvärderingsmöte på en svensk förskola. Författaren undersöker hur utvärderingarna skapas i relationer mellan anställda, diskussioner om barnens lekaktiviteter, utvärderingsmål och underrubriker i utvärderingsformulären och hur dessa aktiviteter slutligen manifesterar sig i den färdiga utvärderingstexten.

Analysen av mötet och den text som blev slutresultatet visar att utvärderingsformulärets tema och underrubriker på många sätt definierade vilka delar av diskussionen som uppstod bland lärarna och som omvandlades till text. De diskussioner som uppstod under mötet styrdes av vad förskollärarna upplevde som svårt och som de var ambivalenta till och osäkra på i vardagen i förskolan (till exempel barnens slagsmålslekar och krigslekar). Men dessa diskussioner kom inte med i den slutliga utvärderingstexten. På så sätt styrde själva utvärderingsformulärets mål och underkategorier vilka delar av vardagen i förskolan som utvärderades och vilka delar som man bortsåg från. Författaren menar att detta ledde till att dokumentationen från mötet kopplades bort från den praxis som den skulle redovisa.

Urvalet består av nio förskollärare från fem olika förskolor i Stockholm, som alla deltog i ett utvärderingsmöte under en heldag efter avslutad termin i förskolan. Empiriska data hämtas både från observation av mötet och analys av den utvärderingstext som togs fram under mötet. Aktör-nätverksteorin har använts som både metodisk och teoretisk utgångspunkt.

Moberg, E. (2018). “Children, sub-headings and verbal discussions creating evaluations: acknowledging the productiveness of ambivalence”. Pedagogy, Culture & Society, 26(3):363-379.