Assessing children’s psychosocial well-being: Norwegian early childhood education and care teachers’ challenges when completing a global screening tool

Studien undersöker de utmaningar och dilemman som kan uppstå vid användning av standardiserade kartläggningsverktyg i förskolan. Den fokuserar särskilt på det internationella verktyget UPSI-5, som mäter femåringars psykiska och sociala välbefinnande. Forskningsfrågorna är:

1. På vilka sätt upplever norska förskollärare det som utmanande att använda ett globalt kartläggningsverktyg för barns psykiska och sociala välbefinnande?
2. Hur reagerar de på dessa utmaningar?

Studien visar att förskollärarnas bedömningar är starkt sammanlänkade med den lokala förskolekontexten samt de värderingar, idéer och normer som råder i förskolemiljön. Resultaten understryker vikten av att ta hänsyn till kulturella variationer och förskoletraditioner när standardiserade och universella system för mätning och bedömning av barn används i förskolan.

Forskarna genomförde individuella semistrukturerade intervjuer med totalt 31 förskollärare som hade använt kartläggningsverktyget UPSI-5. Informanterna kom från tolv slumpmässigt utvalda förskolor i Mellannorge. Samtliga hade minst en kandidatexamen inom förskoleområdet, och de flesta var kvinnor. Analyserna fokuserar särskilt på 19 av intervjuerna där förskollärarna uttryckte utmaningar och kritiska reflektioner kring UPSI-5.

Franck, K., Seland, M., Rimul, J., Sivertsen, A. H., & Kernan, M. (2022). Assessing children’s psychosocial well-being: Norwegian early childhood education and care teachers’ challenges when completing a global screening tool. Contemporary Issues in Early Childhood, 14639491221133454.