Raising quality in Norwegian early childhood centres: (re) producing the care crisis?

Bokkapitlet behandlar omsorgskrisen (Fraser, 2016) i norska förskolor och undersöker hur institutionerna arbetar för att höja kvaliteten på omsorgen genom kompetenshöjande insatser, samtidigt som de hanterar organisatoriska utmaningar. Forskningsfrågorna är:

1. Finns det tecken på en omsorgskris i norska förskolor efter att kompetenshöjning införts som en åtgärd för att förbättra kvaliteten?
2. Hur reagerar ledare och anställda i förskolan på omsorgskrisen, och vilka förutsättningar ligger till grund för deras svar?

Resultaten visar att även om personalen värdesätter kompetenshöjande insatser, leder dessa ofta till ökad arbetsbelastning och större press i förskolan. Det är särskilt utmanande att förena förskolans omsorgsorienterade logik, där barnets behov står i centrum, med kraven på effektivitet. Ledare försöker hantera utmaningarna genom att använda befintliga strukturer, såsom möten, för kompetensutveckling eller genom att multitaska, men dessa strategier leder ofta till ett ökat arbetstempo. Studien visar att kompetenshöjning, trots goda intentioner om förbättrad kvalitet, kan bidra till att förstärka omsorgskrisen genom att öka pressen på personalen.

Studien använder en kvalitativ metod och bygger på intervjuer från sju norska förskolor. Två datamaterial analyseras: ett som rör förskollärarutbildning och ett som rör kompetenshöjning i förskolor. Intervjuerna inkluderar förskolepersonal, ledare och studenter och undersöker deras erfarenheter av kompetenshöjande insatser.

Ljunggren, B. (2022). Raising quality in Norwegian early childhood centres: (re) producing the care crisis? I Hansen, L. L., Dahl, H. M., & L. Horn (Red.), A Care Crisis in the Nordic Welfare States? Care Work, Gender Equality and Welfare State Sustainability (1. Utg., s. 158–175). Bristol University Press.