Förskollärares tal om fysik i förskolan: Från avgränsad aktivitet till vardagen som utgångspunkt

Studien undersöker om och hur förskollärares yttranden om fysik och fysikundervisning förändras över tid. Syftet är att utveckla kunskap om hur fysikinnehåll kan konstrueras som lärandeobjekt inom naturvetenskaplig undervisning i förskolan. Forskningsfrågan är: På vilka kvalitativt olika sätt förändras förskollärares yttranden om undervisning av ett fysikinnehåll under fyra planeringstillfällen i ett arbetslag?

Studien visar att förskollärarnas språkbruk utvecklas över tid från vardagligt språk till att omfatta vetenskapliga begrepp. Resultaten visar också att lärandeprocesser och ökad kunskap bidrar till att förändra förskollärarnas syn på var och hur fysikinnehåll kan bli föremål för lärande. Förskollärarna blir även medvetna om att nya lärandeobjekt kan utgå från olika vardagliga aktiviteter tillsammans med barnen.

Forskarna observerade ett arbetslag under fyra planeringstillfällen där syftet var att utveckla en undervisningsplan i fysik kopplad till barns naturvetenskapliga lärande i förskolan. Arbetslaget bestod av tre förskollärare från en förskola i en mindre stad i södra Sverige. Forskarna använde en fenomenografisk analys för att identifiera variationer i förskollärarnas samtal och yttranden genom att följa dem under fyra planeringstillfällen under en period av fyra veckor. Datamaterialet består av video- och ljudinspelningar från planeringstillfällena.

Hellberg, L., Thulin, S., & Redfors, A. (2022). Förskollärares tal om fysik i förskolan: Från avgränsad aktivitet till vardagen som utgångspunkt. Educare, (4), 1–26.