Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik

Studien undersöker undervisning i svenska förskolor, med fokus på vad som kännetecknar innehållet i en undervisningsmodell där barn aktivt utforskar både rytm och matematik, kallad ”rytmatik”. Forskningsfrågan är: Vad kännetecknar innehållet i en undervisning baserad på ett didaktiskt och poststrukturellt informerat undervisningssätt med fokus på musik och matematik i förskolan?

Resultaten indikerar att en tvärvetenskaplig undervisningsmetod som integrerar lyssnande didaktik kan bidra till att utveckla både musikalisk och matematisk förståelse hos barn. Forskarna menar att metoden främjar barns delaktighet och öppnar upp för kreativa, oförutsägbara lärprocesser som utmanar traditionella ämnesgränser. De hävdar att rytmatik kan ses som ett exempel på en ny tvärvetenskaplig undervisningsform där musik och matematik ges lika stor betydelse.

Forskarna genomförde en didaktiskt orienterad, abduktiv analys av teoribaserade undervisningsmodeller i 130 förskolor i tio kommuner i Sverige. Totalt deltog cirka 240 personer i undervisningen som analyserades, däribland 175 grundskollärare, 55 pedagogiska ledare och tio administrativa chefer.

Holmberg, Y., Roth, A. C. V., & Stensson, C. (2022). Lyssnandets didaktik som grundton i flerstämmig undervisning–exemplet rytmatik. Nordisk barnehageforskning, 19(4), 183–205.