Integration of education for sustainability in the preschool curriculum: A comparative study between the two latest Swedish curricula

Studien undersöker den svenska läroplanen för förskolan från 2016 och 2018, med fokus på hur hållbarhet och utbildning för hållbarhet framträder. Forskningsfrågorna är:

1. Hur skiljer sig den nya svenska läroplanen för förskolan (2018) från den tidigare läroplanen (2016) när det gäller beskrivningen av begreppet hållbarhet?
2. Beskriver den nya svenska läroplanen för förskolan hur utbildning för hållbarhet kan implementeras, och i så fall hur?

Resultaten visar två huvudsakliga skillnader mellan den svenska läroplanen för förskolan från 2016 och den från 2018. I den senaste läroplanen från 2018 används begreppet hållbarhet mer explicit och ur ett helhetsperspektiv som inkluderar miljömässiga, sociala och ekonomiska dimensioner. Vidare ger läroplanen från 2018 i högre grad vägledning om hur utbildning för hållbarhet kan implementeras i förskolan genom utforskning, delaktighet, samarbete och utveckling.

Studien är baserad på en innehållsanalys av den svenska läroplanen för förskolan från 2016 och 2018. Analysen kategoriserar och mäter frekvensen av explicit och implicit användning av ord kopplade till hållbarhet och utbildning för hållbarhet. Vidare genomförs en kontextuell analys för att tolka betydelsen av de implicita uttrycken. Forskarna använder en bred definition av hållbarhet som inkluderar miljömässiga, sociala och ekonomiska dimensioner. Resultaten kvantifieras därefter för att jämföra de två läroplanerna.

Ohlsson, A., Gericke, N., & Borg, F. (2022). Integration of education for sustainability in the preschool curriculum: A comparative study between the two latest Swedish curricula. Journal of Childhood, Education & Society, 3, 12–27.