Syfte
Syftet med studien är att generera mer kunskap om de beslut som utbildningsmyndigheterna i Sverige fattar och som har en rådgivande och normativ roll för förskoleutbildningen på operativ nivå. Studien fokuserar särskilt på arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Forskningsfrågan är: Hur uttrycks och förstås kvalitet i de dokument som används i Skolinspektionens kvalitetsgranskning av arbetet med barn i behov av särskilt stöd i svenska förskolor?
Resultat
Resultaten visar att de granskade dokumenten kan ses som uttryck för en viss uppfattning om vad som är sant, där makt påverkar vilka normer och värderingar som styr hur kvalitativt särskilt stöd utformas. Analysen visar vidare att den svenska statens kvalitetsgranskning fokuserar på instrumentella och mätbara förståelser av kvalitet och att kvalitetsgranskningen betonar likheter snarare än olikheter genom att tona ned de etiska och pedagogiska aspekterna av särskilt stöd.
Design
Studien använde kvalitativ textanalys av dokument som producerats av Skolinspektionen under en treårig kvalitetsgranskning. Data hämtades från granskningsrapporter, projektplaner och beslutsdokument för 35 slumpmässigt utvalda förskolor. Genom att analysera dessa dokument utifrån ett diskursivt perspektiv undersöktes hur begreppen kvalitet och särskilt stöd definierades och användes i praktiken.
Referenser
Palla, L., & Sjögren, H. (2022). Simply Quality? State Governance of Swedish Preschools’ Work with Children in Need of Special Support. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(6), 1093–1107
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022