Lärares roll och utmaningar i arbetet med barns tidiga skolövergångar

Studien undersöker hur lärare hanterar barns övergångar från förskola till förskoleklass och vidare till grundskolans första år. Syftet är att förstå lärarnas didaktiska arbete i denna process samt att identifiera hinder och möjligheter som kan påverka arbetet. Forskningen belyser särskilt vilka faktorer som är viktiga för lärare när de stödjer barn, inklusive de som behöver specialanpassningar eller extra stöd, i övergången. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka hinder och möjligheter uppstår i lärares didaktiska arbete med barns övergångar mellan förskola, förskoleklass och årskurs 1?
2. Vilka faktorer är viktiga för lärares förmåga att stödja barns övergångar?
3. Hur påverkar lärares arbete med övergångar barn med olika behov och förutsättningar?

Resultaten visar att lärares didaktiska arbete i samband med barns övergångar är komplext och kräver samarbete mellan olika parter, inklusive kollegor och vårdnadshavare. Informationsdelning, relationsskapande och organisatoriska faktorer spelar en avgörande roll i hur väl barnen hanterar övergången. Lärarna upplever både utmaningar och möjligheter, särskilt i arbetet med barn som har särskilda behov. Ekonomiska och strukturella faktorer, samt brist på tid för relationsskapande, utgör hinder som kan begränsa lärarnas förmåga att stödja barnen på ett effektivt sätt.

Data samlades in genom en kombination av fokusgruppssamtal och individuella intervjuer med lärare och skolledare. Fokusgruppssamtalen involverade lärare som diskuterade sina erfarenheter av barns övergångar mellan förskola, förskoleklass och årskurs 1. Vidare genomfördes intervjuer med lärare och skolledare för att fördjupa förståelsen av hur övergångarna hanteras över institutionella gränser.

Welén, T. (2022). Lärares roll och utmaningar i arbetet med barns tidiga skolövergångar. Akademisk avhandling.  Malardalen University