Tidlig indsats?: Praksis i børnehavers inklusion af børn med autisme

Syftet med studien var att undersöka hur ”tidig insats” i praktiken implementeras för barn med autism i vanliga förskoleverksamheter. Forskarna ville belysa hur detta koncept, som handlar om tidig identifiering och förebyggande åtgärder, fungerar i vardagen för denna specifika grupp av barn. Genom ett antropologiskt forskningsprojekt med fokus på barns vardagsliv var målet att förstå hur tidig insats ramas in och praktiseras i interaktioner mellan barn, vuxna och deras omgivning. Forskningsfrågan var: Vad innebär det som definieras som ”tidig insats” på praktisk nivå i förskoleverksamheter för barn med autism?

Studien visar att tidiga insatser i förskolan för barn med autism ofta misslyckades med att socialt inkludera barnen. Barnen tillbringade större delen av tiden ensamma, och det förekom få meningsfulla interaktioner med andra barn eller vuxna. Forskarna fann att personalen saknade specialpedagogisk kompetens och ofta tolkade barnens ensamhet som trivsel. Trots att målet var att stödja social inkludering visade resultaten att den tidiga insatsen inte uppfyllde detta syfte under de rådande förhållandena, bland annat på grund av bristande resurser och stöd till personalen.

Forskarna använde deltagande observation som huvudmetod för datainsamlingen. Urvalet bestod av fyra barn i åldern 5–7 år med autism­spektrum­tillstånd (AST) i Danmark. Dessa barn var placerade i vanliga förskoleverksamheter, bedömda av kommunen som lämpliga för att erbjuda tidiga insatser med olika former av stöd. Forskarna genomförde fältarbete i fyra olika förskolor, där de observerade vardagslivet för både barn med autism och neurotypiska barn. Det samlades in detaljerade beskrivningar av interaktioner och situationer kring barnen med autism.

Danneskiold-Samsøe, I., & Kjær, B. (2023). Tidlig indsats?: Praksis i børnehavers inklusion af børn med autisme. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(4), 78–95.