Syfte
Studien undersöker sambandet mellan processkvalitet i förskolan och skolprestationer i femte klass, samt hur tidiga sociala färdigheter kan fungera som en mellanliggande faktor. Syftet med studien är att förstå hur pedagogiska metoder och strukturerade aktiviteter i förskolan kan bidra till barns utveckling av sociala färdigheter, vilket i sin tur kan påverka deras skolprestationer.
Resultat
Resultaten visar att pedagogiska metoder i förskolan kan ha en liten men märkbar inverkan på barns skolprestationer, och att denna påverkan sker genom utvecklingen av sociala färdigheter. Särskilt påverkade dessa metoder prestationer i matematik och läsning, men inte i engelska. Strukturerade aktiviteter i förskolan visade däremot ingen signifikant effekt på skolprestationer genom sociala färdigheter. Studien antyder att kvaliteten på interaktioner och det pedagogiska innehållet i förskolan kan spela en viktig roll i utvecklingen av barns sociala färdigheter. Detta kan i sin tur ha en inverkan på deras framtida skolprestationer, även om effekten är liten.
Design
Studien inkluderar data från 7 431 norska barn som deltog i den norska studien Mor, Far och Barn (MoBa). Förskollärare bedömde kvaliteten på pedagogiska metoder och strukturerade aktiviteter när barnen var fem år gamla. Barnen följdes upp till elvaårsåldern, där deras skolprestationer mättes genom nationella prov i matematik, läsning och engelska. Sociala färdigheter mättes som en latent variabel baserad på lärarbedömningar, och strukturella ekvationsmodeller (SEM) användes för att analysera de indirekta effekterna av processkvalitet på skolprestationer.
Referenser
Eliassen, E., Brandlistuen, R. E., & Wang, M. V. (2024). The effect of ECEC process quality on school performance and the mediating role of early social skills. European Early Childhood Education Research Journal, 32(2), 325–338.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Uppdragsgivare
Hälso- och omsorgsdepartementet, Norge; Kunskapsdepartementet, Norge