Shared curiosity, technology and mathematics: Exploring transitions between two and three dimensions

Studien undersöker hur barn på förskola använder pekplattor, med särskilt fokus på fysiska geometriska former samt matematisk förståelse och inlärning.

Kombinationen av teknik och traditionella klossar eller andra tredimensionella former gav barnen en rikare upplevelse av och förståelse av de geometriska formerna. Pekplattor kan hjälpa barn att undersöka de olika geometriska formerna mer effektivt, men det är alltid viktigt att barn får möjlighet att hålla och röra vid de fysiskt tredimensionella formerna. Studien visar att barnen ännu inte har utvecklat orden för de olika geometriska formerna. De känner snarare igen formerna från utseendet än från de geometriska egenskaperna. Exempelvis kunde barnen berätta att en figur är en rektangel, eftersom den liknar en dörr, och inte för att den har bestämda geometriska egenskaper. Resultatet visar att barnen är i färd med att utveckla förmågan att karaktärisera och sortera former utifrån deras geometriska egenskaper.

Materialet består av videoinspelningar från en förskola med barn i åldrarna 4–6 år. Forskarna har i samarbete med den pedagogiska personalen utvecklat en rad aktiviteter som barnen ska delta i, och där fokus ligger på de geometriska formernas egenskaper. I alla aktiviteter användes både olika tredimensionella former (som traditionella klossar) och pekplattor i syfte att undersöka barnens förståelse för olika geometriska former, när de växlar mellan 3-D och 2-D. Aktiviterna är öppna och informella, och barnen kan själva bestämma om de har lust att delta. Två utvalda fall från videoinspelningarna analyseras utifrån barnens geometriska förståelse.

Pettersen, G. F., Volden, M., & Ødegaard, E. E. (2016). Shared curiosity, technology and mathematics: Exploring transitions between two and three dimensions. I: Garvis, S., & Lemon, N. (red.). Understanding digital technologies and young children: An international perspective, 59-73. London: Routledge.