Förskolans teknikundervisning: vad och hur?

Syftet med studien var att ge en beskrivning av teknikämnet och teknikundervisningen i förskolan.

Frågeställning:

• Vilket innehåll ingår i förskolans teknikområde?
• Hur undervisar studiedeltagarna i teknikämnet?
• Var inom teknikområdet gör förskolepersonalen det möjligt för barnen att lära sig genom undervisningen?

Resultaten visade på en variation hos personalen i beskrivningarna av innehållet inom teknikområdet och hur man undervisar i ämnet, med en spännvidd från innehåll som inte hör hemma inom teknik som kunskapsområde till relativt komplicerat tekniskt innehåll. Exempel på det förstnämnda var innehåll som naturvetenskap, icke-tekniska färdigheter och tekniker och användning av teknik som läromedel inom andra ämnesområden. Exempel på det sistnämnda var innehåll som hur en specifik form av teknik fungerar, till exempel vilka delar ett objekt består av och hur de är sammankopplade samt kunskap om tekniska system.

De här beskrivningarna visade på varierande grad av kompetens när det gällde teknikundervisning i förskolan, där delar av personalen uppvisade tillräcklig kunskap och självförtroende, medan andra uppvisade mindre kunskap och större osäkerhet. Det blir också tydligt att den önskade likheten i förskoleutbudet inte har uppfyllts när det gäller teknikundervisning.

Baserat på den etnografiskt inspirerade delen av studien är det tydligt att när förskolepersonalen har det intresse och den kunskap som krävs för att undervisa i teknik för barn kan denna undervisning verka meningsfull för barnen och bidra till att förskolans inlärningsmål uppnås.

Data konstruerades under tre faser. Under den första fasen skickades en enkät ut till 10 procent av förskolorna i en svensk kommun. Här tillfrågades personalen om vad placerar inom teknikområdet och hur de ser på teknikundervisningen i förskolan. Under den andra fasen intervjuades sju av de svarande i undersökningen i syfte att få mer detaljerade beskrivningar av hur man undervisar i teknik i respektive förskola. Under den tredje fasen genomförde författaren etnografiskt inspirerat fältarbete på två av avdelningarna i urvalet. Författaren besökte förskolorna under en sexveckorsperiod, gjorde observationer och intervjuade personalen.

Sundqvist, P. (2019). “Förskolans teknikundervisning: vad och hur?”. Akademisk avhandling. Mälardalens högskola.