Transformativa kunskapsprocesser för verksamhetsutveckling: En feministisk aktionsforskningsstudie i förskolan.

Avhandlingen undersöker huvudsakligen en förskolas läromöjligheter för att utveckla en genusmedveten och jämställd pedagogik i gemenskap.
Bland annat ställs frågan hur förskolelärare skapar rum för reflektion, läroprocesser och handling, samt hur en feministisk aktionsforskningsmetodologi kan styrkas.

Kollektiva handlingar möjliggörs i en gemensam värdegrund för förskolelärarna, och meningsfull pedagogisk förändring för jämställdhet skedde till synes trots en del motstånd på det kommunala planet. Organisatorisk förändring kan således uppstå genom att praktisera öppen handlingskraft, och transformativa kunskapsprocesser kan uppnås så länge som möjligheten att delta förmedlas och vinner gehör hos deltagarna.

Studien är en prospektiv aktionsforskningsstudie där deltagarna är ombud för sin egen förändring.
Metoderna speglar behov som uppstår under processens gång i lika stor utsträckning som de är ett uttryck för ett planerat tillvägagångssätt. Forskaren utför en gruppintervju med förskolelärare för varje åldersgrupp på en förskola i södra Sverige. Det hålls möten ungefär en gång per månad under loppet av jämställdhetsprojektet, samtidigt som enskilda intervjuer utförs och telefonsamtal, brev och e-post utväxlas mellan forskare och deltagare. Slutligen genomförs ett fåtal observationer.

Gillberg, C. (2009). Transformativa kunskapsprocesser för verksamhetsutveckling: En feministisk aktionsforskningsstudie i förskolan. Växjö: Institutionen för pedagogik, Växjö Universitet.

Gillberg, C., & Lund, S. (2009). Kampen om utrymme för lärande på en arbetsplats som förskolan. In En bok om genus. Växjö: Växjö Universitet.