Formål
Denne artikkelen eksemplifiserer og diskuterer hvordan førskoleforskning kan bidra til Utdanning for bærekraft (Education for Sustainability, EfS). Forskningsspørsmålet i studien er: Hvordan førskolens kultur samhandler med lærernes forming av vitenskapelige aktiviteter?
Resultat
Gjennom en analyse ved bruk av EfS-metoden viser forskerne flere eksempler på hvordan flerdimensjonal vitenskapsundervisning gir muligheter for barna å utvikle selvstendighet, myndighet og kreativ problemløsning i samsvar med en klima- og miljøbevissthet. Forskerne argumenterer for at lærernes aktive deltagelse er helt nødvendig for å realisere flerdimensjonal vitenskapsundervisning på en måte som bidrar til EfS.
Design
Forskerne bruker data fra forskningsbaserte aktiviteter i 14 svenske førskoler, hvor man tidligere har identifisert eksempler på flerdimensjonal vitenskapsundervisning, altså undervisning som henger sammen med barnas vitenskapelige læring i flere dimensjoner av deres liv, som følelser, fantasi, lek og estetiske uttrykksformer. Datainnsamlingen fokuserte på lærernes handlinger, deres holdninger til vitenskapelig læring og hvilke muligheter de tilbød barna innen vitenskapelig læring.
Referanser
Sundberg, B., Areljung, S. & Ottander, C. (2019). «Opportunities for Education for Sustainability through multidimensional preschool science». NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 15(4):358-369.