Med ljus på boksamtal om skugga

I barnehagen bruker man som regel ikke læremidler eller lærebøker, men snarere barnebøker og fortellinger til å undervise i ulike tema innenfor kunnskapsområder som naturvitenskap. Formålet med denne studien er å beskrive hvordan fem barn og en barnehagelærer snakker sammen om fenomenet skygge i fire ulike barnebøker.   

Resultatene viser at barna opplever skygge som påvirkbar av noen eller noe, som synlig gjennom lys og projeksjonsoverflate, som håndterbar likt et objekt og som noe selvgående med fiktive ferdigheter. Analysen synliggjorde ulike dimensjoner av variasjon som kom fram gjennom boksamtalene. Synlighet var det aspektet ved fenomenet lys/skygge som var lettest tilgjengelig for barna. De hadde vansker med å skjelne ut plassering og lengde.  

Basert på studien blir det klart at hverdagssamtaler om skygge basert på barnebøker ikke er nok for at barn skal oppleve noe nytt om skygge, enten det handler om skygge som et vitenskapelig, kunstnerisk eller fiktivt fenomen. En konklusjon som kan trekkes basert på resultatene av studien er at forståelsen av hva en boksamtale betyr i barnehagen må vurderes på nytt og suppleres. Forfatteren tar til uttrykk for mer undersøkende boksamtaler, som baserer seg på at barna på egenhånd tar initiativ til konkret å undersøke ting de ikke forstår fra barnebøkene.

Skygge ble valgt som et fysisk fenomen som barna skulle utforske i tråd med læreplanen for den svenske förskolan. Det har blitt gitt ut fire bøker om skygge for barn i alderen 3—6 år i Sverige perioden 2006—2014. Alle disse bøkene var tilgjengelige i svenske bibliotek da studien fant sted. En barnehagelærer samlet fem barn som kunne og ville bli med i studien der de samtalte om disse fire bøkene. Samtalene varte i 93 minutter og ble filmet. Forskeren transkriberte og analyserte dette videomaterialet ut fra en variasjonsteoretisk ramme. 

Backman, A. (2018). ”Med ljus på boksamtal om skugga”. Akademisk avhandling. Göteborgs universitet.