Amount, diversity and density of words in book reading dialogues with preschool teachers and children with Norwegian language-majority and -minority backgrounds

Studiens mål er å identifisere forskjeller og likheter i hvor mange og hvilke ord barnehagelærere og barn bruker i en samlesingssituasjon, avhengig av om barnet har en majoritets- eller minoritetsspråklig bakgrunn.  Forskningsspørsmålene er: I hvilken grad er det likheter og/eller forskjeller i a) antall ord, b) mangfoldet av ord, og c) omfanget av innholdsord som blir brukt av barn–voksen-par med minoritetsspråklige barn og barnehagelærere sammenlignet med barn–voksen-par med majoritetsspråklige barn og barnehagelærere?

Barnehagelærerne som leste sammen med majoritetsspråklige barn, hadde en tendens til å bruke flere ord, flere ulike typer ord og en større andel innholdsord (verb, substantiv, adverb og adjektiv) sammenlignet med barnehagelærere som leste med minoritetsspråklige barn. Resultatet indikerer at det kan være forskjeller i variasjonen og antallet ord barn med minoritet- og majoritetsspråklig bakgrunn hører og bruker i barnehagen. Resultatene sier likevel ikke noe om hvorvidt eller hvordan disse forskjellene er gunstige for andrespråklæring.

Utvalget består av 14 barnehagelærere og 14 fem år gamle barnehagebarn, der den ene halvparten av barna har en minoritetsspråklig bakgrunn, mens den andre halvparten har norsk som morsmål. Alle barna hadde gått i barnehagen i minst et år og barnehagelærerne som leste for barna, kjente dem godt. Samtlige barn–voksen-par fikk utdelt den samme billedboken. Forskerne talte antall ord som ble brukt under lesestunden, i tillegg til hvilke typer ord både barn og voksen brukte.

Karlsen, J., Røe-Indregård, H., Wold, A. H. & Hagtvet, B. (2019). «Amount, diversity and density of words in book reading dialogues with preschool teachers and children with Norwegian language-majority and -minority backgrounds”.  RASK - Internasjonalt tidsskrift for språk og kommunikasjon, 49(1):49-66.