Formål
Studien undersøker strukturen og det matematiske innholdet i barns matematiske argumenter under lekebaserte aktiviteter i barnehagen. Målet er å forstå hvordan barn kommuniserer matematisk gjennom lek. Forskningsspørsmålet er: Hva kjennetegner strukturen og det matematiske innholdet i barns matematiske argumenter i lekebaserte aktiviteter?
Resultat
Resultatene viser at lekebaserte aktiviteter i barnehagen gir muligheter for å utvikle barns evne til å argumentere matematisk. Barnas matematiske argumentasjon er kompleks og oppstår ofte spontant basert på hva de leker med. De bruker en kombinasjon av verbalt språk, gester, kroppsspråk og konkrete objekter for å støtte sine argumenter, noe som viser en multimodal interaksjon.
Design
Datamaterialet består av femten videopptak fra lekebaserte aktiviteter i en barnehage som fokuserer på naturvitenskap. Over en periode på sju uker ble matematiske argumenter fra 25 femåringer studert.
Referanser
Nergård, B. (2021). "Preschool children’s mathematical arguments in play-based activities". Math Ed Res J 35 (Suppl 1), DOI: https://doi.org/10.1007/s13394-021-00395-6