Teacher–child interaction in a goal-oriented preschool context: A micro-analytical study.

Studien utforsker hvordan barnehagelærere og barn forholder seg til hverandre i en målorientert svensk barnehage. Med «målorientert» mener man en barnehage som legger vekt på å forberede barna til skolen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan jobbes det med sosial tilpasning i samspillet mellom barnehagelærer og barn under en målrettet aktivitet? 2) Hvordan kan sosial tilpasning i barnehagen forstås i lys av et «respekt-følelsessystem» (deference-emotion system)?

Resultatene viser at interaksjonene ble styrt av et uformelt system hvor nonverbale tegn på respekt var viktige. Ettersom interaksjonen fant sted i en barnehagekontekst som vektlegger målrettet læring, viser dette hvor utfordrende det kan være for barnehagelærere å fokusere på mål samtidig som de skal ha gode relasjoner med barna.

Datamaterialet er hentet fra et tidligere prosjekt utført i 2015–2018 der målet var å utforske samspillet mellom barnehagelærere og barn i daglige dokumentasjonspraksiser i barnehagen. Situasjoner som inkluderte en form for dokumentasjon, ble videofilmet. Syv lærere og 35 barn i alderen tre til seks år deltok. Fra disse dataene ble 173 minutter, hvor verbal og nonverbal voksen–barn-interaksjon fant sted, valgt ut for videre analyser.

Nilfyr, K., Aspelin, J. & Lantz-Andersson, A. (2021). "Teacher–child interaction in a goal-oriented preschool context: A micro-analytical study". Education sciences, 11(11):692.