Young children’s questions about science topics when situated in a natural outdoor environment: a qualitative study from kindergarten and primary school.

Studien utforsker hva som kjennetegner kontekstene der barn i barnehage og barneskole stiller spørsmål til læreren om naturvitenskapelige emner i et utendørsmiljø. Forskningsspørsmålene er: 1) Hva kjennetegner barnas spørsmål om naturvitenskapelige emner stilt til læreren i et naturlig utendørsmiljø? 2) Hvilke kontekster fremmer barns spørsmål om fagstoff i et naturlig utendørsmiljø?

Resultatene viser at mens barnehagebarns vitenskapelige spørsmål hovedsakelig dreide seg om fagstoff (74-95%), stilte skolebarna oftere praktiske spørsmål. Funnene tyder på at aktiviteter som gir barna mulighet til å utforske ulike naturelementer, fremmer faglige spørsmål. Barn stiller spørsmål for å få faktainformasjon og førstehåndserfaringer, men stiller sjelden spørsmål på et høyere kognitivt nivå. Når læreren svarer på barnas grunnleggende spørsmål, fremmer svarene videre refleksjoner på et høyere kognitivt nivå.

Barn og barnehagelærere/lærere fra to norske barnehager og seks barneskoler fra 2. til 4. trinn ble observert mens de tok for seg naturvitenskapelige emner under en utendørssesjon. Barnehagelærerne/lærerne bestemte selv målene og planla og gjennomførte sesjonen. Samtaler mellom barn og voksne ble registrert ved hjelp av et kamera og en lydopptaker festet til den voksnes bryst.

Skalstad, I. & Munkebye, E. (2021). "Young children’s questions about science topics when situated in a natural outdoor environment: a qualitative study from kindergarten and primary school". International Journal of Science Education, 43(7):1017-1035.