Appropriating the concept of metacommunication: An empirical study of the professional learning of an early childhood education work-team.

Studien undersøker hvordan barnehagelærere balanserer mellom å undervise i bestemte temaer og samtidig oppmuntre til lek. Målet er å få dypere innsikt i barnehagelærernes læring og utvikling. Forskningsspørsmålene er: 1) På hvilke måter medierer kulturelle ressurser (artikler, notater og videoopptak) introdusert i fokusgruppesamtaler barnehagelæreres forståelse av konseptet metakommunikasjon i samtale? 2) Hvordan tilegner et barnehageteam seg konseptet metakommunikasjon?

Resultatene viste at gruppen aktivt brukte ressursene (artikler, notater og videoopptak som ble brukt som referansematerialer og verktøy for refleksjon og læring i fokusgruppesamtalene) for å forstå konseptet «metakommunikasjon», og at tilegnelsen kan beskrives i fire trinn: 1) forsøke å forstå konseptet, 2) bruke konseptet i lekaktiviteter, 3) inkorporere konseptet i daglig dialog, og 4) bruke konseptet for å forklare og relatere til deres profesjonelle identitet. Studien understreker viktigheten av å være en responsiv deltaker i lekaktiviteter og peker på metakommunikasjon som et sentralt verktøy i lek.

Studien ble utført i en svensk barnehage med et team bestående av en barnehagelærer, en fritidspedagog, og to barnehageassistenter som nesten var ferdige med utdanningsløpet. Gruppen hadde jobbet sammen i ulike konstellasjoner over flere år. Utvalget var basert på gruppens ønske om å utvikle sin praksis, spesielt rundt lek og undervisning. Datainnsamlingen bestod av seks fokusgruppesamtaler over åtte måneder, hvor temaene ble valgt av de barnehageansatte. I tillegg ble det gjort fem videoopptak av aktiviteter der de voksne lekte med barna, med fokus valgt av personalet.

Stavholm, E., Lagerlöf, P. & Wallerstedt, C. (2021). "Appropriating the concept of metacommunication: An empirical study of the professional learning of an early childhood education work-team". Teaching and Teacher Education, 102:103306.