Formål
Studien utforsker hvordan svenske myndigheters implementering av FNs bærekraftmål påvirker svensk barnehagepraksis. Med et kritisk perspektiv betraktes barnehagen som en arena hvor både store og små politiske beslutninger er integrert i den pedagogiske praksisen. Forfatterne bak studien utforsker hvordan disse beslutningene påvirker og former svensk barnehagepraksis.
Resultat
Resultatene viser at barna aktivt engasjerte seg i dialoger om FNs bærekraftsmål. De koblet ulike bærekraftmål sammen, som for eksempel "Redusere ulikhet" og "Kvalitetsutdanning", og uttrykte viktigheten av at alle barn får utdanning. Under pandemien diskuterte barna viktigheten av å ta vare på hverandre og foreslo tiltak for å bekjempe koronaviruset. Bærekraftmålene ble brukt som et pedagogisk verktøy, og barnas egen nysgjerrighet og interesser ledet diskusjonene. Forskerne bak studien mener dette viser at barna i barnehagen er aktive deltakere i diskusjoner om bærekraft og globalt ansvar.
Design
Forskerne brukte en narrativ undersøkelsesmetode for å samle inn data. De samarbeidet tett med en kvinnelig barnehagelærer for å ta del i hennes erfaringer og praksis med Utdanning for Bærekraftig Utvikling (EfS) og FNs bærekraftsmål (SDGs) i barnehagen. Barnehagelæreren beskrev sin daglige praksis med bærekraftmålene, både muntlig, skriftlig og gjennom fotografier. Datamaterialet består av feltnotater, bilder samt muntlige og skriftlige fortellinger fra barnehagelæreren. I tillegg ble e-poster, tekstmeldinger, telefonsamtaler og nettbaserte møter mellom forskerne og barnehagelæreren inkludert som data.
Referanser
Ärlemalm-Hagsér, E., & Samuelsson, I. P. (2021). ""Business as Usual"? Or Transformative and Transactive Teaching Leading towards the Agenda 2030 Goals in Swedish Early Childhood Education". International Journal of Early Childhood Environmental Education, 9(1):94-111.