När dela lika är olika

Studien utforsker hvordan barnehagebarns kollektive resonnement om fordeling av ressurser tar form, og hvordan de veksler mellom matematiske og etiske tilnærminger i ulike situasjoner. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan gir ulike fordelingstilfeller barn muligheter til å uttrykke resonnementer basert på matematiske egenskaper? 2) Hvordan uttrykker barna etiske resonnementer i disse sammenhengene? Et av formålene med studien er å utvikle oppgaver som kan brukes i barnehager for å fremme diskusjoner om deling og rettferdig fordeling.

Resultatene viser at barn ofte bruker enkle matematiske resonnementer, som delingsdivisjon, når oppgaver er ukompliserte. Men når etiske hensyn som rettferdighet og behov ble introdusert, skiftet resonnementet til et mer etisk fokus. Barna brukte også matematikk for å støtte etiske argumenter, og evnen deres til å resonnere kollektivt viste en god forståelse av både matematiske og sosiale aspekter av fordeling. Studien peker på at selv små barn kan balansere mellom å resonnere matematisk og etisk, og at konteksten har stor betydning for hvilken type resonnement som blir brukt.

Studien brukte en kvalitativ metode der to barnehagebarn, 4 og 6 år gamle, ble observert mens de løste fordelingstester. Barna var valgt fordi de kjente hverandre og dermed kunne kommunisere fritt, og aldersforskjellen ga variasjon i resonnementene. Datamaterialet ble samlet i en 15-minutters økt hjemme for å sikre et trygt miljø. En forsker ledet aktiviteten, mens en annen filmet. Transkriberingene ble analysert med rammeverk for både matematisk og etisk resonnement.

Sumpter, L., & Hedefalk, M. (2023). När dela lika är olika. Nordisk Barnehageforskning, 20 (2), 110–129.