Stability and Change in Early Social Skills Development in Relation to Early School Performance: A Longitudinal Study of A Swedish Cohort

Studien undersøker sosiale ferdigheter hos barnehagebarn i 3 til 5-årsalderen og hvordan disse ferdighetene utvikles og kan spille inn på tidlige skoleprestasjoner. Formålet er å se om gutter og jenters utviklingsforløp av sosiale ferdigheter og skoleprestasjoner kan påvirkes eller forklares gjennom ulike individuelle, familiære og barnehagerelaterte faktorer. Forskningsspørsmålene er:

1. Kan stabilitet og/eller endring av sosiale ferdigheter i tidlig barndom identifiseres, og kan det skilles ut kjønnsbestemte mønster?
2. Hvilke individuelle, familiære og barnehagefaktorer viser unike sammenhenger med ulike utviklingsforløp av sosiale ferdigheter i tidlig barndom?
3. Er de ulike identifiserte utviklingsforløpene for sosiale ferdigheter i tidlig barndom assosiert med positiv eller negativ tidlig skoleprestasjon, og holder disse mulige sammenhengene når man kontrollerer for andre barnehagefaktorer som potensielt er viktige for tidlig skoleprestasjon?

Resultatene viser at både stabilitet og endring i sosiale ferdigheter kan identifiseres. Vedvarende lave sosiale ferdigheter øker risikoen for dårlige skoleprestasjoner, mens stabilt høye sosiale ferdigheter øker sjansen for god skoleprestasjon på barneskolen. Analysene viser at både individuelle og familiære faktorer påvirker utviklingsforløpet av sosiale ferdigheter. Det ble også identifisert forskjeller hos gutter og jenter i hvilke faktorer som spiller inn og påvirker utviklingsforløpet av de sosiale ferdighetene. Studien gir nyttig informasjon om hvilke tiltak som kan bidra til at barn utvikler høye sosiale ferdigheter som igjen kan påvirke barnas prestasjoner videre i skolen. Den understreker også viktigheten av å tilpasse tiltakene for å ta hensyn til kjønnsforskjeller.

Forskerne har brukt data fra SOFIA-studien (Social och Fysisk utveckling, Insatser och Anpassning) som er et forskningsprosjekt i Sverige. Studien inkluderer 2,121 barnehagebarn i en mellomstor svensk kommune. Den nåværende studien inkluderer data som ble samlet inn når barna var 3-5 år i 2010, samt da de var mellom 5-7 år gamle i 2012 og mellom 8-10 år i 2015. Dataene ble samlet inn ved hjelp av spørreskjema som ble besvart av foreldre, barnehagelærere og grunnskolelærere. Det ble gjennomført statistiske analyser for å undersøke stabilitet og endringer i barnas sosiale ferdigheter og hvordan det kan påvirke tidlige skoleferdigheter. Analysene ser også på variasjoner mellom kjønn, og kontrollerer for potensielle påvirkningsfaktorer som adferdsproblemer, utfordrende emosjonelle trekk, positiv oppdragelse, foreldrenes velvære, forholdet mellom foreldre og lærer, samt barnets tilknytning til barnehagen.

Frogner, L., Hellfeldt, K., Ångström, A. K., Andershed, A. K., Källström, Å., Fanti, K. A., & Andershed, H. (2022). Stability and Change in Early Social Skills Development in Relation to Early School Performance: A Longitudinal Study of A Swedish Cohort. Early Education and Development, 33(1), 17–37.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022