Capturing and Developing Early Childhood Teachers’ Science Pedagogical Content Knowledge Through CoRes

Författare
Nilsson, P., & Elm, A.
Källor
Journal of Science Teacher Education, 28(5), 406-424.
År
2017

Syfte

Studien undersöker på vilka sätt användning av CoRe (Content Representations) kan hjälpa pedagoger med att planera och reflektera över sin undervisning i naturvetenskap och utveckla sina professionella och didaktiska kunskaper (Pedagogical Content Knowledge, PCK). CoRe är ett verktyg som skapar detaljerad överblick över didaktiska övervägningar som man kan använda när man undervisar i naturvetenskap.

Resultat

Resultaten visar att användningen av CoRe hjälpte pedagogerna att planera och fokusera på naturvetenskapsinnehållet i sina aktiviterer och undervisningspraktik, liksom att verktyget hjälpte till att etablera grundläggande idéer i det ämne som pedagogerna undervisade i. Enligt forskarna bidrar pedagogernas reflektioner över sina aktiviteter och sin undervisning till att skapa en grund för deras pedagogiska kunskaper. Dessutom pekar resultatet på att användningen av CoRe gav pedagogerna större självförtroende i förhållande till vad de undervisade i, varför de undervisade i det och hur de undervisade, genom att CoRe bidrog till att skapa tydligare mål och fokus. Dessutom menade pedagogerna att deras deltagande i kursens olika aktiviteter med inriktning mot professionell utveckling bidrog till att öka deras självförtroende genom att de fick större insikt i naturvetenskapligt innehåll. Slutligen pekar resultaten på att CoRe bidrog till att pedagogerna blev mer uppmärksamma på barnens lärprocesser och intressen. I samspel med det ökade självförtroendet påpekar forskarna att pedagogerna prövade nya didaktiska metoder med inriktning mot att tillmötesgå barnens kunskapsbehov.

Design

Studien baserar sig på en insats i form av en kurs som forskarna utarbetade. Syftet med kursen var att utveckla pedagogers kunskaper om undervisning i naturvetenskap med inriktning mot att bättre kunna stimulera barns intresse för naturvetenskap. Kursen pågick i sex månader, och forskarna hade möten med pedagogerna två gånger i månaden. Totalt deltog 46 pedagoger i kursen. På den första kursdagen fick pedagogerna en introduktion i verktyge CoRe, som hade till syfte att utveckla pedagogernas didaktiska kunskaper med hjälp av frågor och reflektioner om undervisning i naturvetenskap. Under de sex månaderna skulle pedagogerna dokumentera hur arbetet med CoRe påverkade deras didaktiska kunskaper. Datamaterialet bestod av 21 CoRe-scheman och 27 reflekterande rapporter som pedagogerna utarbetade i grupper under kursen. Dessutom dokumenterade pedagogerna även sin undervisning genom fotografier, intervjuer med barn och observationer med fältanteckningar. De här dokumentationerna har forskarna också använt som datamaterial. Datamaterialet är transkriberat och analyserat utifrån en induktiv metod. En tredje forskare blev involverad under analysprocessen för att ge återkoppling på den analytiska processen.

Referenser

Nilsson, P., & Elm, A. (2017). Capturing and Developing Early Childhood Teachers’ Science Pedagogical Content Knowledge Through CoRes. Journal of Science Teacher Education, 28(5), 406-424.